从9年义务教育到高考，中国建立起了完整的大学前的教育体系。这套教育体系的目的总体来说有两个，义务教育更注重教育，高中更注重筛选。
但这套教育系统运行以来，还是造成了教育资源的垄断，教育评价体系的垄断。这个垄断现象贯穿小学至高中。
垄断第一层体现在好的学校垄断了优秀教育资源。同一个县城的小学，教学水平却能大相径庭。即使教育部采取各种措施让老师流动，不同学校教学水平仍然差距巨大。
很多人会把原因归集到好的学区家长资源多，学生素质高，不管哪个老师来都能教得好。但天才学生只是少数，大部分学生第一没意愿自学，第二天赋差距不大，第三小学中学内容根本不难，即使有智商差距也不会在分数上体现很大。
真正的原因在于第二层。教育的评价体系，也就是分数被垄断了。垄断分数的方式是垄断试卷，垄断试卷具体讲就是垄断出题。
同样的知识，同样的能力，但题型一变，就能让大部分学生回答不出。考察同一个知识点，但考察的题型换了一下，这就跟脑筋急转弯一样，转过来觉得很简单，转不过来就是做不出。而出题的老师，则通过出这种题，并且提前出好类似的练习题，在某个不知名的课上，也可能是各样的补习班里，甚至不会打印在纸上，就是不经意间给学生出了这么一个问题，提前帮学生把脑筋转过来，接受这样教育的学生回答起问题自然如虎添翼。
从小学，初中到高中，所有教育垄断都是这样形成的。其中高考最为垄断。高考题目很多出的方法都是大学教授讨论出来的。
以江苏省语文现代文阅读举例，现代文阅读考察的能力是固定的，信息搜集与理解，在一篇专业的文章中找出作者的观点，并理解作者的意思。这个能力其实很多学生都有，到了大学写文献综述，几十篇论文综述一下是写论文中并不难的事情。但是具体怎么考察这个信息搜集能力，可操作的空间很大。比如出两道选择题，其中一道只要信息比对，另外一道有点逻辑推理。那如果事先知道是差不多这样的考察方式，做起来第一题就无脑比对，第二题做点判断，很容易就把题目做出来了。但要是不知道呢？那大概就需要通读全文，因为你根本不敢确定第一题只是信息比对，万一这个文章前面是这样讲的，后面变卦了，打了个补丁，你又怎么敢肯定呢？
重点高中怎么获取这样的信息呢？很简单，请大学教授做讲座，请自家老师去大学培训，比如去南京大学培训，听讲座。
而这套垄断体系最恐怖的地方在于，他能一直维持。因为题目需要一直创新。这本身也是教育筛选的目的。如果题目不创新，但任何老师都能对这类题目整出SOP，那大部分学生都能做出来，就没有筛选的功能了，所以题型一年一变，最后相当于能定向筛选出重点高中的学生。
这就是我认为这是教育垄断的原因。这套教育体系当然能筛选出最聪明的人，但除去之后筛选出来的大多数，是靠教育资源堆砌的水货。而这些堆砌的教育资源如果是体育，艺术方面的其实也还不错，但问题在于，堆砌的是除了应试没有一点用的脑筋急转弯资料。